基本介紹

楊逸帆 20歲

拒絕傳統教育的單向灌輸,起身改變社會問題的來源

楊逸帆1995年出生於教職家庭,從小接受體制外教育。學校沒有圍牆、鐘聲與課本,學習方向由好奇心引領。國小時,曾因南亞海嘯擦肩而過,探討災害防治,反思天災與人禍的關聯。曾因夏天越來越熱,接觸「從搖籃到搖籃」永續之道,懷疑全球經濟與自給自足根本矛盾。「牛奶致癌說」及家人心臟病驟逝,促使他學習中西醫、營養學,發現過去鼓吹的人造奶油竟比真奶油有害。廣泛探究世界問題,讓他發現:不幸往往來自迷思,或盲目接受的知識。人皆有盲點,此刻科學亦非完美。單向「教育/灌輸」新觀念,豈不是另一種洗腦,使上位者格局局限下位者視界?  

國中時,看到小學同學因分數太差混幫派,堂姐為考上好大學而犧牲友情、親情甚至健康,讓他驚覺學校裡視野與選擇的狹隘,一再迫使學生做出沒有選擇的選擇。選擇主導行為,行為累積習慣,習慣養成性格,最後性格決定命運……

十四歲的他頓然發現:社會問題恐怕都出自人與世界的互動——不懂如何與土地相處,將永世贈禮一世耗盡;不懂如何與社會相處,非但正義不得伸,自己也成共犯;不懂如何與他人相處,愛人反傷人;不懂與自身相處,以為利己,反而傷己。從個人的身心健康,到眾生的生存空間,都不斷被人類的行為習慣蠶食鯨吞。我們不斷呼籲解決問題,卻姑息問題不斷被製造。而最早養成人們行為習慣的場域,就是家庭、學校與媒體。 
 

紀錄片、對談、線上雜誌,自己的教育自己設計

於是,楊逸帆決定從教育開始改變。2009起拍攝紀錄片《學習的理由》,探索體制規則如何扭轉人心。2010年創「樹人聯盟」,立志以跨世代對談消弭世代隔閡,激盪學習與人生可能。2011年,遍訪全台教育官員、校長、老師、家長、學生、教改人士,探討教改成敗關鍵,提出改「政策倡議」為「草根社企」的新路線。前兩者的失敗,促使他2012年自立自強,創立《Awakening》線上雜誌,致力破解體制迷思,鼓勵探索自我,號召承擔社會。雜誌出走美國,採訪《讓天賦自由》作者Ken Robinson、Yong Zhao等教育專家,並獲得台灣社會企業論壇青年提案冠軍。半年內,團隊擴張廣州與香港。2013年,以「我的教育,我設計」為主題,在台灣各地舉行工作坊,邀校長、家長、老師、學生設計理想教育,累積參與約千人。 
 

聆聽少年的心,創辦避風港計畫,創造改變的勇氣

許多青少年早已對體制發自內心感到懷疑、憤慨或沈痛,卻被視為異端,找不到知音或出口。漸漸,在懷疑與掙扎中妥協沈默,自我異化,最終造就非大難臨頭否則得過且過的冷漠。經過五年累積,他準備發起全國性的「良知避風港計畫(名稱暫定)」,推動兩大主軸:

一、串聯全台具有社會參與性質的空間,提供體制內掙扎的年輕人一個結識知音、驗證良知的避風港,看見學校鐵窗之外的開闊;

二、協助他們將自身對體制不滿與錯愕的直覺,轉化為洞察問題、虛心研究的習慣,建立從自身創造改變的勇氣。並在計劃最後,舉辦一場以參與者而非講者為主角、以平等參與而非單向吸收的國際論壇,轉化醞釀已久的洞見為即刻改變的行動。 
 

從教育創新開始,發現體制內改變的新可能

縱覽短暫的一生,他拍過紀錄片,當過記者,辦過雜誌,參與過國內外教育創新行動。如今又為身體力行體制內改變的可能,回大學當學生。但他從不喜歡以職業或成就定義身份。因為職業只是實踐途徑,成就又易區分高低。 

他相信:「You are why you live.」 

對楊逸帆來說,他的人生就是讓真誠永續的健康社會有理可循,不再是夢。 
 

*註:楊逸帆沒有ACE方程式,但希望和大家分享一套自我探索工具,以及他個人成長的動力關鍵字:

個人使命三元素:熱情Passion、天賦Talent、歸屬Affinity
(整合自Ken Robinson、Stephen Covey)
熱情Passion:做什麼最快樂?快樂的事,讓人不感到疲憊、辛苦。
天賦Talent:做什麼最游刃有餘?游刃有餘的事,創造成就感。
歸屬Affinity:做什麼最有歸屬感?歸屬感,給人意義與方向。

若說夢想是打從心底想達成的景象,使命則是死也沒理由不努力的方向。歸屬決定投身領域,熱情與天賦決定做的事(Activity)。三者交集,即是決定角色的使命。

楊逸帆做來最快樂的事,是觀察、體驗問題。最遊刃有餘的,是提出大哉問與事物原理的假設。感到歸屬感的,是為開創永續、幸福的世界奮鬥。

經過這樣的探索,楊逸帆發現自己最適合的角色是一位「永續、幸福學家」。

而推動楊逸帆個人成長的關鍵動力分別是:Love(愛)、Curiosity(好奇心)與責任感(Responsibility)。

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